轉(zhuǎn)眼間，2016年一級(jí)消防的考試已經(jīng)成為故事，如果你曾經(jīng)為這個(gè)故事“破釜沉舟、臥薪嘗膽”，相信一定會(huì)達(dá)成“百二秦關(guān)終屬楚、三千越甲可吞吳”的目的。因?yàn)椋衲甑南揽碱}稱(chēng)得上中規(guī)中矩，一切盡在預(yù)料之中，又不簡(jiǎn)單的拘泥于形式，重點(diǎn)依然是重點(diǎn)，只是相對(duì)2015年的考題閱讀量稍有減少，又延續(xù)了其靈活及運(yùn)用性的考察，所以整體難度略有降低，但對(duì)于那些平時(shí)不學(xué)習(xí)的考生來(lái)說(shuō)，也只有干著急的份兒了。

雖然公安部將消防分為三門(mén)課，但三門(mén)課的重點(diǎn)基本一致，建筑防火和設(shè)備設(shè)施的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)互通互用，可以說(shuō)是上午實(shí)務(wù)考，下午綜合考，第二天的案例還要考。如果哪一個(gè)考生能夠完全掌握這兩篇的內(nèi)容，可以說(shuō)，其他內(nèi)容不用學(xué)都可以輕松過(guò)關(guān)。當(dāng)然，大立教育作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們也早早的意識(shí)到這樣的規(guī)律，所以，在這一年整體的課程中，從零基礎(chǔ)熟悉教材，到持續(xù)3輪的模塊精講，加之每周直播的習(xí)題課，再到最后的沖刺，我們都緊緊圍繞著這些考試的重點(diǎn)，一遍又一遍的梳理，所以，我們有理由相信，只要你參加了大立教育所有的消防課程的學(xué)習(xí)，一定會(huì)碩果滿(mǎn)滿(mǎn)，如愿以?xún)敗?span lang="EN-US">

《技術(shù)實(shí)務(wù)》考后分析總結(jié)

———————————————

技術(shù)實(shí)務(wù)這門(mén)課是消防工程師的基礎(chǔ)課程，也是靈活性最大的一門(mén)?？己螅覀兪盏降拇蠖鄶?shù)學(xué)員的反饋是：所有考題都似曾相識(shí)，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在課堂上都有講到，而且40%～50%左右的考點(diǎn)在最后的點(diǎn)睛資料也有體現(xiàn)，但，難在其命題的靈活性與干擾項(xiàng)設(shè)置的迷惑性上。這門(mén)課，很少有考到教材或者規(guī)范的原文的內(nèi)容，大多都會(huì)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是大大的提高了考試難度，以致于對(duì)有些題目有似是而非，模棱兩可的感覺(jué)。其實(shí)，大家大可不必?fù)?dān)心，依照以往經(jīng)驗(yàn)，這樣的題目選對(duì)的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做錯(cuò)的概率，要相信自己的第一直覺(jué)。正如大多數(shù)考生所說(shuō)：雖然好多題目不確定，但考過(guò)應(yīng)該問(wèn)題不大。

《綜合能力》考后分析總結(jié)

———————————————

綜合能力相對(duì)于2015的考題來(lái)說(shuō)，相對(duì)有些“偏”，但也不出格。畢竟綜合能力與技術(shù)實(shí)務(wù)是兩門(mén)獨(dú)立的課程，還延續(xù)2015年那樣的命題方式－－近一半的知識(shí)點(diǎn)在考實(shí)務(wù)，有些不盡人意。今年的題目出乎意料的考了好幾道進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收、現(xiàn)場(chǎng)檢查的題目，好在，這樣的題目即使完全沒(méi)有復(fù)習(xí)到，靠感覺(jué)也可以選個(gè)八九不離十，像這樣完全沒(méi)有技術(shù)含量或者憑感覺(jué)就能判斷的知識(shí)點(diǎn)，即使會(huì)考也從來(lái)都不會(huì)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)去講解。而考到規(guī)范的內(nèi)容，有幾個(gè)題目難度非常大，如：三點(diǎn)工況、總平面布置、外保溫設(shè)置等，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)不完全吃透，題目很難做對(duì)。大立教育的點(diǎn)睛資料中，綜合單科覆蓋率大概在30%～40%之間，但整套試卷中，也有10%左右的考點(diǎn)在技術(shù)實(shí)務(wù)中有體現(xiàn)。總體來(lái)說(shuō)，綜合能力是今年三門(mén)課中最簡(jiǎn)單的一門(mén)，也較為符合設(shè)置此門(mén)課程的初衷，應(yīng)該是為以后綜合能力的命題指明了方向。

《案例分析》考后分析總結(jié)

———————————————

案例分析是消防考試的瓶頸。大多數(shù)學(xué)員第一年折沙沉戟于此，所以，我們所有的課程也都注意著圍繞案例分析展開(kāi)，尤其是今年后期的特訓(xùn)課程，所講的模塊完全與考試方向一致。室內(nèi)外消火栓、自噴、氣體滅火系統(tǒng)、自報(bào)系統(tǒng)、建筑的平面布置、疏散應(yīng)急、消防安全管理等都單獨(dú)作為模塊進(jìn)行了細(xì)化的講解，而且都講了三遍，整體知識(shí)點(diǎn)覆蓋率不低于80%，大立教育的點(diǎn)睛資料作為課程的濃縮版，覆蓋知識(shí)點(diǎn)也在50%～60%左右。對(duì)于專(zhuān)業(yè)人士來(lái)說(shuō)，通過(guò)案例分析應(yīng)該說(shuō)猶如探囊取物，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，就要看其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度了，如果真的做到活學(xué)活用，這套題目也可以手到擒來(lái)。案例分析命題的趨勢(shì)依然注重現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用，學(xué)透各個(gè)系統(tǒng)的原理才是通過(guò)考試的關(guān)鍵。

大立教育2017消防課程全新升級(jí)

———————————————

經(jīng)過(guò)了這一年的努力，我們相信每一位付出辛勤汗水的大立學(xué)員都能夠如愿以?xún)?，?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。無(wú)論如何，考試已經(jīng)結(jié)束，一切已經(jīng)成為定局。對(duì)于那些復(fù)習(xí)不夠充分的學(xué)員來(lái)說(shuō)，希望你可以認(rèn)識(shí)到：禍兮，福兮，經(jīng)歷了一次失敗或許更能觸動(dòng)神經(jīng)，敲響警鐘，何嘗又不是一種財(cái)富，一種好事？錯(cuò)過(guò)了這次機(jī)會(huì)，也不要緊，因?yàn)椋?span lang="EN-US">2016年作為磨合年，我們啟用了30余名消防專(zhuān)業(yè)的教師，后期又針對(duì)消防工程師的所有師資進(jìn)行了整合和篩選，征求了大部分學(xué)員和專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)，目的是在2017年設(shè)置更合理、更人性化的課程，搭配業(yè)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)、最權(quán)威的師資，打造消防最精彩、最實(shí)用的輔導(dǎo)課程。

第一輪課程我們會(huì)選擇好評(píng)度最高的幾位為特訓(xùn)學(xué)員授課的教師，他們無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、考點(diǎn)總結(jié)、記憶方法乃至授課思路都受到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的一致好評(píng)，不僅能夠清晰的解讀各個(gè)規(guī)范的條文，而且都能夠生動(dòng)形象的講解各個(gè)系統(tǒng)的工作原理，解決“門(mén)外漢”的瓶頸問(wèn)題。

第二輪課程還是以模塊為主，保留2016年受到好評(píng)的教師，替換個(gè)別功底不夠扎實(shí)的教師。模塊講解更容易讓學(xué)員分清主次，有的放矢；也更容易為學(xué)員搭建學(xué)習(xí)思路，向?qū)I(yè)化人群靠攏。

其次，我們還準(zhǔn)備與專(zhuān)業(yè)的消防機(jī)構(gòu)合作，增開(kāi)實(shí)操課，讓每一位學(xué)員親臨現(xiàn)場(chǎng)，真真正正的看到每一套滅火系統(tǒng)的構(gòu)件與組成，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)課本中無(wú)法理解的模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作原理、構(gòu)件布置等難題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，扎實(shí)掌握考試難點(diǎn)。

另外，我們還會(huì)改進(jìn)直播課、沖刺課的形式，進(jìn)一步提高師資素質(zhì)，每一輪、每一個(gè)教師都會(huì)精心設(shè)置、精挑細(xì)選，輔助每一位有志于通過(guò)消防工程師的學(xué)員順利通過(guò)考試。

選擇培訓(xùn)，可以說(shuō)是選擇了捷徑。選擇大立，才是走向成功最近的那條路。但是這一條路，需要你積極地去走，路上會(huì)有我們一直陪伴在您的左右，讓學(xué)習(xí)變的不枯燥也不孤單。

注明：本文為大立教育原創(chuàng)，禁止轉(zhuǎn)載！